單元名稱

就這麼決定！

實習學校

彰安國中

實施對象

二年四班

教材來源

自編教材

設計時間

920620

實施時間

920624

教學方法

示範法、問答法、講述法

單元時間

50分鐘

編製者

王忠浩

單元目標

一般目標

具體目標

1.      學生能夠理解生涯信念的基本內涵

2.      學生能從生涯信念的角度掌握生涯信念對生活之影響

1-1學生能從生理心理或社會等任一角度說明信念的涵義

1-2 學生能說明生涯信念的涵義

2-1學生能從學習單中抽繹出生涯信念的成分

2-2學生能從動態觀點看待自己的生涯信念並從中找到自己的資源與力量

具體目標

活動名稱

活動內容

時間

教學資源

備註

1-1

前言

1.教師自我介紹

1分鐘

附錄一

2.從認知情緒行為三角切入引導

對於所謂人的現象而言，大致可以從認知、情緒、行為這三方面理解，一個形象的說明可以用三角形來做比喻，這三方面分別代表三角形的三頂點，而三角形的連續性可以適切表明認知、情緒、行為這三種現象的緊密關係，而今天的主題是「生涯信念」，可以從偏向認知的角度去認識它。

（修正續補）

我們生活中的許多事件對於每個人來說都有不同的代表意義，舉例來說，針對「美國決定不顧聯合國決議和全球反戰聲浪出兵攻打伊拉克」這件新聞，你有什麼看法？【請三至五位學生回答】→【綜合說明】。針對「老師不滿意這週秩序又最後一名而大發雷霆」這件事，你有什麼看法？【請三至五位學生回答】→【綜合說明】。正如以上大家對於同一事件的不同意見，我們每個人在看待事件時，都戴著不同的眼鏡（畫簡圖在黑板上－附錄一），不同的眼鏡讓我們看到不同的景象，我們或許會針對我們所看到的景象，做出一些行動（反應），此時，我們的行動影響到這個事件，如此就可能形成一種循環，但是我們今天的重點不在這裡，我們今天的重點就是我們每個人所戴的這副「眼鏡」。

3分鐘

3.從大腦生理切入（如果時間夠的話）

人的三個副腦之介紹：

大腦皮質—意念、行動計劃

邊緣系統—外在世界、內在環境

爬蟲腦—臉部表情、心跳速度與心律、腸功能、血液循環、血壓、呼吸速度

1分鐘

1-1

1-2

生涯信念釋意

1.我們今天的主題是「生涯信念」，不知道同學聽到「生涯」這個詞有聯想到什麼嗎？【請二至三位學生回答】→【綜合說明】。

2.從『莊子：「吾生也有涯，知也無涯」』引入舉例說明生涯的幾個課題如職業、婚姻、人生際遇等。

3.當我們以「眼鏡」看待生涯課題時就可以說是我們的生涯信念了

5分鐘

2-1

生涯決定的故事

1.請大家先閱讀這篇故事（附錄三）。

2.閱讀完之後，請大家以排為小組單位，依照作業單（附錄二）的引導討論。

3. 討論之後，請各組同學委派一名代表發言。

30分鐘

生涯決定的故事、作業單各45份

附錄三

附錄二

2-1

2-2

綜合說明及引導

根據學生的發言做一綜合評述與引導說明

1.對於學生發言所做的綜合。

2.針對非理性生涯信念的簡要說明（從情緒困擾的角度論述）。

3.針對生涯信念所給予的支持和力量做一番肯定。

10分鐘

我的生涯信念約45份

注意事項及備忘錄