主題名稱

世界之美，捨我其誰─學習關懷環境

適用年級

國中三年級

教學時間

三節課

共135分鐘

教材參照

生活環保─綠色行動手冊

設計日期

2004/6/18

教學日期

2005/5

教學方法

講述教學法、發問教學法、引導式討論法、基本發現法

設 計 者

彰師大 輔94 洪薇嘉

設

計

依

據

九年一貫

課程目標

1.     培養欣賞、表現、審美及創作能力。

2.     培養欣賞、溝通和分享的知能。

3.     發展尊重他人、關懷社會、增進團隊合作。

4.     激發主動探索和研究的精神。

5.     培養獨立思考與解決問題的能力。

學習領域

能力指標

綜1-3-1-2欣賞並接納他人。

綜2-1-4-2認識並欣賞周遭環境。

綜4-1-3-6知道環境保護與自己的關係。

綜4-2-4-6舉例說明保護及改善環境的活動內容。

環1-1-1能運用五官觀察來探究環境中的事物。

環1-1-2藉由身體感官接觸自然環境中的動、植物和景觀，啟發、欣賞自然之美，並能以畫圖勞作的方式表達對動、植物和景觀的感受與敏感。

環3-2-1瞭解生活中個人與環境的相互關係並培養與自然環境相關的個人興趣、嗜好與責任。

理論依據

1.     根據國民中小學九年一貫課程綱要(八十九年九月)，綜合活動學習領域於現階段九年一貫新課程中的角色與必要性反映在四項基本理念，其中兩項為提供反思訊息與擴展學習經驗。(詳見附錄一)

2.     根據Kohlberg道德發展理論，國中生正值習俗道德期，為尋求認可取向具社會從眾的心態，故需要藉由同儕討論的過程，讓學生認同彼此以建立道德規範與責任。

3.     根據Piaget的認知發展理論，國中生認知發展正值形式運思期，具有命題推理的特徵，故而能透過情境題的設計，提供學生思考的機會。

教學資源

施教者、教室、操場或校園中空曠場地、學習單、海報紙、哨子

教材分析

第一節課藉由兩幅環境圖的比較，並詢問學生的喜好，以讓學生思考為何需要維護環境整潔。

第二節課藉由讓學生畫下自己最喜歡的校園景色，讓學生了解學校環境的美化與自身的關係。

第三節課藉由教導摺塑膠袋，讓學生了解可以自己動手作資源回收與廢物利用。

學生學習

條件分析

國中三年級學生認知發展已較國一國二學生成熟，能夠透過抽象思考學習重要概念，又道德發展為從眾心態，故而需要公開於班級中的討論，讓學生得到群體的認同。

教

學

目

標

單元目標

具體目標

一、 認知

1.  讓學生藉連環圖練習多元思考。

2.  讓學生了解維護環境的重要性。

3.  讓學生了解校園環境。

4.  讓學生藉腦力激盪發展創造力。

二、 情意

5.引發學生對維護環境的責任感。

6.  引發學生對美化環境的責任感。

7.  讓學生思考資源回收的意義。

8.  讓學生思考廢物利用的意義。

三、 技能

9.  讓學生學會自己動手維護環境。

10.  讓學生學習自己動手美化環境。

11.  讓學生學習自己動手資源回收。

1-1學生能夠按照規則畫出四格連環圖。

1-2學生能夠明確地寫出自己畫的物品名稱。

2-1學生能夠清楚地指出喜歡整潔的環境圖

2-2 每一組可以回答至少一個被污染與整潔環境圖的不同。

2-3全班能有三個以上的學生在聽完老師講解後點頭表示贊同。

3-1學生能夠按照指令畫出一張照片圖。

3-2學生能夠確實將自己的畫上色。

3-3學生能夠自在地與別人分享自己的畫。

4-1 全班至少有五個人明確地回答問題。

4-2全班至少有三個人可以正確說出水的功能。

5-1 學生能夠明確地表示贊同整潔的環境比較好。

5-2學生能夠整齊地將維護環境的方法寫在海報紙上。

6-1全班至少一半學生能夠安靜聽老師的講解。

6-2學生能夠確實為自己的圖加上一樣裝飾。

6-3全班至少有三個學生說出美化環境的方式。

7-1學生能夠按照指示將塑膠袋摺好。

7-2學生能夠在學習單上寫出資源回收的優點。

8-1學生能夠在學習單上寫出廢物利用的優點。

8-2學生能夠在學習單上寫出至少一個廢物利用的做法。

9-1 每組可以主動地討論如何自己動手維護環境整潔。

9-2每組代表能夠說出自己可以做到維護環境整潔的方式。

10-1全班至少一個學生正確回答出自己可以美化環境的方法。

10-2全班能有一半學生將老師所提供的方法抄下來。

11-1學生能夠在沒有老師示範下也能將塑膠袋摺好。

11-2學生能夠在小組中提供一個自己可以做到的資源回收的方法。

教學目標

教學活動

時間

備註

1-1

1-2

2-3

2-1

2-2

2-3

3-1

3-2

3-3

5-1

5-2

6-1

2-3

6-1

9-1

9-2

一、準備活動─C.Q圖

1-1前一星期交代請每一個人帶一枝2B鉛筆。了解學生正式進入課程之前的狀況。

1-2進入前言，介紹這週主題─學習關懷環境與說明課程流程。

1-3發下連環圖【附件1-1】，並說明進行規則：前一個圖是後面的一部份，每一個圖的內容性質不一樣。

1-4讓學生完成學習單【附件1-2】，以為主要活動作暖身，發展學生思考的多樣性與創造力。

1-5將連環圖收回來，帶學生欣賞每個人的作品。並與主要活動作連結，說明希望等一下的活動，每一組能夠運用的這樣的思考方式去想想看。

二、主要活動─超級「比」一「比」

2-1在黑板上貼兩張環境圖【附件1-3】，一張為乾淨的環境，一張為環境受到污染，並將全班依排數分組，每兩排分前後六人一組，以進行接下來的討論。

2-2每一組以搶答的方式找出兩張圖的不同點，答對組在計分表上作記號，並給予最高分組口頭鼓勵。

2-3帶全班討論比較喜歡哪一張圖，且分享喜歡的理由為何。總結全班的答案，藉以說明維護環境整潔的重要性：受到污染的環境會讓人們感到不舒服，不僅看起來不美觀，連帶有可能會影響健康，所以維護環境的整潔是必要的。

三、綜合活動─環保小尖兵

3-1說明維護環境整潔與自身的關聯：既然每個人都不喜歡受污染的環境，所以每個人都有維護環境整潔的責任。

3-2發下海報紙，請各組用5分鐘的時間寫下自己可以做到維護環境整潔的方法有哪些。

3-3請各組將海報貼在黑板，引導全班瀏覽過每組討論結果。

3-4對第一節課作總結，並請全班下一節在操場集合。

15’

2’

3’

3’

5’

5’

15’

5’

5’

5’

15’

2’

5’

3’

5’

連環圖

學習單

環境圖

在黑板上畫計分表

海報紙

教學目標

教學活動

時間

備註

6-1

2-3

6-1

6-2

2-3

6-1

6-3

10-1

10-2

一、    準備活動─校園巡禮

1-1集合全班，並管理秩序，確定全班到齊後請全班蹲下。

1-2請全班兩兩人小組，並說明活動進行規則：請每一組以操場為活動範圍兩人互相輪流當彼此的相機，當相機的同學必須閉上眼睛，經由相機主人帶領至適當位置，始可張開眼睛仔細觀察，並將所看到的畫面記下來。每一個人必須拍一張覺得校園中最美的景色照片。

1-3集合全班，確定全班都到齊，請全班坐下。

二、    發展活動─天才變變變

2-1 發下學習單【附件2-1】，並請每一個人用2B鉛筆在空格中畫下剛剛拍的照片。

2-2讓全班完成學習單。

2-3發下彩色筆，請每一個人為自己的照片著色或自由加上想加的裝飾。

2-4請全班帶著自己的畫自由走動並與別人分享自己的畫及欣賞別人的畫。

2-5對活動作總結並說明美化環境的重要性：彩色的景色比黑白的景色漂亮多了，加上一些自己喜歡的裝飾讓自己心情更好，所以隨時注意環境中缺少了什麼，可以讓自己更喜歡這樣的環境。

三、    綜合活動─明天會更好

3-1引導全班討論自己可以做哪些事情美化環境，例如在只有雜草的花圃裡種花。

3-2為整節課作結語，說明每個人都希望自己的生活環境更賞心悅目，所以需要為生活環境作裝飾。交代下一節課回教室。

15’

2’

10’

3’

20’

2’

5’

5’

10’

3’

10’

5’

5’

哨子

哨子

學習單

彩色筆