【活動一】引起動機
1.
教師提醒學生上一次上課內容為人際溝通的重要。
2.
教師說明今天上課主題及進行的活動。
【活動二】溝通高手
1.
教師播放四段廣播劇,內容均是「小娟和弟弟在搶電視看,而家裡也只有那一台電視,小娟想看這台的哆拉A夢,可是弟弟想看另外一台的柯南」的四種不同情境,其中「我」和弟弟的四種不同溝通方式,其四段內容如下:
(1)
姊姊很生氣。
寶弟:「姐,我想看柯南啦!」
姊姊:「我是老大ㄝ!只有我才可以決定要看哪一台電視,你算老幾!!」
寶弟:「那為什麼只有你可以看,我就不行!我要去跟媽媽講啦!」
(2)
姊姊低聲下氣的。
寶弟:「姐,我想看柯南啦!」
姊姊:「你就讓姊姊看嘛!姊姊好久沒看過電視了,好不好嘛!求求你….」
寶弟:「為什麼啊!我就是想看柯南!」
(3)
姊姊平心靜氣的。
寶弟:「姐,我想看柯南啦!」
姊姊:「啊?你想看柯南啊!可是姊姊現在也很想看哆拉A夢ㄝ,這樣子好了,我們來想想看有什麼好辦法可以讓我們都能看到自己喜歡的,你覺得呢?」
寶弟:「好啊!我想可以作廣告時就換台啊!或者是……………」
(4)
姊姊很理智的。
寶弟:「姐,我想看柯南啦!」
姊姊:「你昨天已經看過電視了,所以根據公平的原則,今天應該是我看電視。」
寶弟:「那你前天看過啦,是不是今天也不能看啊!我今天就是要看柯南啦!」
(5)
姊姊無視於弟弟。
寶弟:「姐,我想看柯南啦!」
姊姊:「不要擋住我看電視,你去那邊打電動吧!」
寶弟:「你沒聽到我要看電視啊!我•就•是•要•看•電•視•啦!!」
2.
老師請各組討論,討論題目如下:
(1)
在以上四種情境裡,寶弟各有什麼樣的感覺?
(2)
根據以上在情境中,良好的溝通方式需要注意什麼?
3.
各組發表—
(1)
老師邀請各組輪流發表比較適當的方式,可以推派代表口頭發表(教師亦可鼓勵同學演出),每組時間至多為三分鐘,由下一組同學負責計時。
(2)
當同學在發表或演出時,教師請一位同學紀錄同學所提到的各個溝通原則、方式於海報上。
4.
教師總結本活動,並增強每組同學用心思考和努力表現,期許大家能夠運用較有效的溝通方式,成為溝通高手。
【活動三】綜合活動
1.
教師總結今天所進行的活動,並提醒同學今天上課時大家一起想出來的溝通方式大海報,是下一次上課用的法寶。
2.
教師邀請某一組下次上課時,志願表演由老師提供的人際溝通衝突情境。
●衝突情境
昨天,丸子因為忘了帶國文課本來學校,所以向隔壁班剛認識的阿寶借國文課本。可是,今天阿寶在上國文課時,卻發現自己的課本多了一些又醜又可笑的圖案,阿寶覺得丸子不應該亂劃別人的課本,所以下課時就跑到隔壁班找丸子。
阿寶:「丸子,你還記得昨天有向我借過課本
嗎?」
丸子:「當然記得啊,說真的,還真要謝謝你,
不然你就被老師罰站十分鐘了。」
阿寶拿出課本問道:「那你為什麼要亂劃我的課
本?你知不知道我的課本都很乾淨,平常
也不隨便借給別人的。」
丸子:「但是我覺得那些圖很可愛啊!你不覺得
嗎?」
|